Модуль 9. Диференціація навчання різних учнів. Рефлексія

В цьому модулі ми вивчали, обговорювали, аналізували проблеми само-спрямування учнів у навчанні та роль диференційованого навчання. 

Дуже часто перед вчителем постає таке питання: як допомогти учню стати само-спрямованим у навчанні. Для початку потрібно навчити учнів ставити власні навчальні цілі, планувати навчальну траєкторію, вміти бачити і виправляти свої помилки, аналізувати результати своєї роботи.

Сьогодні ми також обговорювали особливості різних способів пізнання і мислення, навчальні стратегії, адже у кожного учня є свої сильні і слабкі сторини, які можливо розвинути через ефективне навчання. 

Я вперше дізналася про такі поняття як “Scaffolding”(будівельне риштування) і "зону найближчого розвитку".

"Зона найближчого розвитку" - це та область знань, де учень не може вирішувати проблеми самостійно, але може зробити це під керівництвом та за допомогою вчителя, який створює сприятливі умови для пізнавально-навчальної діяльності. Одним із інструментів для досягнення такої цілі є так званий “Scaffolding”, вчитель допомогає, але поступово позбавляє учня опіки до тих пір, поки той не навчиться працювати самостійно над складними завданнями. Вважаю , що використання такого інструменту в методі навчання буде дуже результативним і вплине на успішність учня, на розуміння ним матеріалу, цілей, завдань проектної роботи і само-спрямування у навчанні!    

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів в проекті. Рефлексія.

Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Існують різні методи та інструменти оцінювання. 

Сьогодні ми детально розглядали  метод оцінювання власних робіт учнів (контрольний список для блогу; форма оцінювання блогу з критеріями і балами ). Учням треба вчитися об'єктивно оцінювати власні роботи і проекти однокласників; вміти знаходити недоліки і недопрацювання, учні повинні не боятися допускати помилки, адже в навчальному процесі, помилка - це не смертний гріх, а навпаки, це - спосіб удосконалити свою роботу. 

Для себе я виділила такі  інструменти оцінювання робіт, які, на мою думку, є найефективнішими :
- оцінювання попередніх знань, 
- тести з різними варіантами відповідей;
- контрольний список питань;
- мозковий штурм;
- основні питання(ключові, тематичні, змістові);
- рефлексія. 

Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.
Отже, системи формуючого оцінювання допоможуть мені покращити навчальний процес, слідкувати за прогресом навчання учнів. 
  

Модуль 7. Створення прикладу учнівської роботи. Рефлексія.

Дуже важливим етапом проектної роботи є створення вчителем прикладу учнівської роботи, завдяки якому можливо продемонструвати навички і знання, зв'язки із реальним світом та життям учнів. 

Для планування прикладу необхідно визначити Основні запитання, продумати сценарій виконання проекту, встановити навчальні цілі. Важливо на своєму прикладі заохотити учнів до результативної праці. 

Сьогодні ми створювали приклад учнівської роботи в своєму блозі, перед цим -  записали сценарій блогу(загальний зміст, гаджети, посилання, зображення), визначили основні ресурси для дослідження. 

Завдання модуля не були важкими, але деякі труднощі виникли із вправою, згідно якої потрібно було описати  на Вікі-сайті способи  успішного адаптування та виконання учнями своїх проектних завдань (описати проблеми і шляхи вирішення ).

Тема модуля, на мою думку, - актуальна і важлива у викладацькій діяльності. 

Great Britain

To be

Модуль 6. Спілкування та співробітництво в Інтернеті. Рефлексія

У цьому модулі ми досліджували різні можливості використання сервісів Інтернету: електронна пошта, он-лайнові опитування, блоги. 

Ми розглянули усі можливі загрози та ризики, з якими учні зіштовхуються під час перебування он-лайн. Ці проблеми діляться на 3 групи: 
* віруси, хробаки, троянці;
* хакери
* сумнівна інформація.

Тому дуже важливо, щоб вчитель і батьки знали шляхи вирішення цих загроз.
Учні мають правильно й ефективно використовувати онлайн-інструменти для співробітництва і спілкування.
На модулі ми створювали форми опитування з різними типами запитань і відповідей. Ознайомилися з опитуваннями учасників на теми всіх проектів.  
Обговорили питання  важливості конфіденційності , адже розміщення робіт учнів - не можливе без дозволу батьків.    
Працювали і редагували наші блоги, додавали додаткові гаджети, налаштовували мітки.
Модуль був насиченим і дуже пізнавальним! 

Модуль 6. Опитування