Модуль 9. Диференціація навчання різних учнів. Рефлексія

В цьому модулі ми вивчали, обговорювали, аналізували проблеми само-спрямування учнів у навчанні та роль диференційованого навчання. 

Дуже часто перед вчителем постає таке питання: як допомогти учню стати само-спрямованим у навчанні. Для початку потрібно навчити учнів ставити власні навчальні цілі, планувати навчальну траєкторію, вміти бачити і виправляти свої помилки, аналізувати результати своєї роботи.

Сьогодні ми також обговорювали особливості різних способів пізнання і мислення, навчальні стратегії, адже у кожного учня є свої сильні і слабкі сторини, які можливо розвинути через ефективне навчання. 

Я вперше дізналася про такі поняття як “Scaffolding”(будівельне риштування) і "зону найближчого розвитку".

"Зона найближчого розвитку" - це та область знань, де учень не може вирішувати проблеми самостійно, але може зробити це під керівництвом та за допомогою вчителя, який створює сприятливі умови для пізнавально-навчальної діяльності. Одним із інструментів для досягнення такої цілі є так званий “Scaffolding”, вчитель допомогає, але поступово позбавляє учня опіки до тих пір, поки той не навчиться працювати самостійно над складними завданнями. Вважаю , що використання такого інструменту в методі навчання буде дуже результативним і вплине на успішність учня, на розуміння ним матеріалу, цілей, завдань проектної роботи і само-спрямування у навчанні!    

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів в проекті. Рефлексія.

Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Існують різні методи та інструменти оцінювання. 

Сьогодні ми детально розглядали  метод оцінювання власних робіт учнів (контрольний список для блогу; форма оцінювання блогу з критеріями і балами ). Учням треба вчитися об'єктивно оцінювати власні роботи і проекти однокласників; вміти знаходити недоліки і недопрацювання, учні повинні не боятися допускати помилки, адже в навчальному процесі, помилка - це не смертний гріх, а навпаки, це - спосіб удосконалити свою роботу. 

Для себе я виділила такі  інструменти оцінювання робіт, які, на мою думку, є найефективнішими :
- оцінювання попередніх знань, 
- тести з різними варіантами відповідей;
- контрольний список питань;
- мозковий штурм;
- основні питання(ключові, тематичні, змістові);
- рефлексія. 

Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.
Отже, системи формуючого оцінювання допоможуть мені покращити навчальний процес, слідкувати за прогресом навчання учнів. 
  

Модуль 7. Створення прикладу учнівської роботи. Рефлексія.

Дуже важливим етапом проектної роботи є створення вчителем прикладу учнівської роботи, завдяки якому можливо продемонструвати навички і знання, зв'язки із реальним світом та життям учнів. 

Для планування прикладу необхідно визначити Основні запитання, продумати сценарій виконання проекту, встановити навчальні цілі. Важливо на своєму прикладі заохотити учнів до результативної праці. 

Сьогодні ми створювали приклад учнівської роботи в своєму блозі, перед цим -  записали сценарій блогу(загальний зміст, гаджети, посилання, зображення), визначили основні ресурси для дослідження. 

Завдання модуля не були важкими, але деякі труднощі виникли із вправою, згідно якої потрібно було описати  на Вікі-сайті способи  успішного адаптування та виконання учнями своїх проектних завдань (описати проблеми і шляхи вирішення ).

Тема модуля, на мою думку, - актуальна і важлива у викладацькій діяльності. 

Great Britain

To be

Модуль 6. Спілкування та співробітництво в Інтернеті. Рефлексія

У цьому модулі ми досліджували різні можливості використання сервісів Інтернету: електронна пошта, он-лайнові опитування, блоги. 

Ми розглянули усі можливі загрози та ризики, з якими учні зіштовхуються під час перебування он-лайн. Ці проблеми діляться на 3 групи: 
* віруси, хробаки, троянці;
* хакери
* сумнівна інформація.

Тому дуже важливо, щоб вчитель і батьки знали шляхи вирішення цих загроз.
Учні мають правильно й ефективно використовувати онлайн-інструменти для співробітництва і спілкування.
На модулі ми створювали форми опитування з різними типами запитань і відповідей. Ознайомилися з опитуваннями учасників на теми всіх проектів.  
Обговорили питання  важливості конфіденційності , адже розміщення робіт учнів - не можливе без дозволу батьків.    
Працювали і редагували наші блоги, додавали додаткові гаджети, налаштовували мітки.
Модуль був насиченим і дуже пізнавальним! 

Модуль 6. Опитування

Модуль 5. Інтернет у проектній діяльності учнів. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. 

Навчальний процес 21 століття важко уявити без новітніх технологій та Інтернету, який   
 може бути потужним інструментом для проведення досліджень. Адже Всесвітє павутиння являється невичерпним джерелом інформації. 

Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Але для цього важливим етапом є вміння і знання щодо критичного оцінювання веб-сторінок, бо далеко не всі Інтернет - сайти  - правдиві і є об'єктами авторського права. На деяких ресурсах активно використовуються пропагандиські техніки,  приховані мотиви і цілі; порушуються логічні побудови тверджень і т.д. Ось чому так важливо навчити учнів правильно обирати безпечні сайти із достовірною інформацією.

5-ий модуль нашого тренінгу допоміг мені критично оцінювати сайти, які я буду використовувати у навчальній діяльності, презентаціях і проектних роботах.

Модуль 4. Формуюче оцінювання в проектному навчанні. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме формуюче оцінювання, яке дійсно зручно використовувати в проектній діяльності. 

Завдяки такому виду оцінювання можливо спонукати учнів до самоспрямованості і співробітництва у навчанні; оцінити наявність знань і навичок до початку вивчення теми та їх готовності до її сприймання. 

У вчителя є чудова можливість відстежувати прогрес у навчанні учнів, а не просто оцінювати  кінцевий результат роботи. Діти також побачать свої "слабкі" і "сильні" сторони. Проект - досить довготривалий процес, але він гарантує засвоєння знань, якщо учень активно приймає участь, виконує завдання, співпрацює з однокласниками і наставником.

Для планування формуючого оцінювання потрібно приготувати ключові і тематичні запитання,   можна створити графічні схеми, діаграми і т.д. Важливо визначити навчальні потреби учнів. 
Під час роботи над модулем я "відкрила" для себе сайт "Cacoo",за допомогою якого створюють діаграми. Мені дуже сподобалося! 
Сьогодні ми спробували зробити коротку презентацію. Цей досвід, без сумніву, знадобиться в подальшій навчальній і викладацькій роботі! 
Дякую за нові знання і допомогу!  

Карта знань "Оцінювання навчальних потреб учнів"

Модуль 3. Рефлексія

На цьому модулі ми розглянули такі поняття як "ключові -, тематичні - і змістові питання", визначили основну різницю між ними. Саме змістові питання являються фундаментом знань. Для проектних дослідницьких робіт вчитель має поставити ключові питання дітям, відповідь на яких, учні знаходять , синтезують і аналізують самостійно. 

 Під час роботи над модулем "Рефлексія" ми ознайомилися з державними стандартами освіти, навчальними планами і програмами для того, щоб перевірити чи відповідає наша тема цим стандартам. Ми навчилися створювати прості діаграми і опубліковувати їх в Інтернеті (блозі або на інших сайтах).  Ми обговорили всі можливі етапи роботи над проектом, що саме учні мають виконувати самостійно, а що -разом з вчителем. В результаті ми погодилися, що вчитель завжди має бути поруч, щоб допомагати, коригувати і направляти дітей під час дослідницької навчальної діяльності.

Діаграма гіацинта

Цілі, завдання та ресурси тренінгу

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме створення персональної вікі-сторінки і блогу.
По завершенню модуля я навчилася працювати в електронному довіднику і посібнику, створила власний блог і вікі-сторінку.